“La Educación Física y Yo”

Voy a comenzar definiendo que es la Educación Física, desde una perspectiva de integra, considerándola como la educación de la salud, del cuerpo y la mente.

 La educación física es considerada la disciplina pedagógica que mediante la actividad física, desarrolla la eficiencia del movimiento desde las habilidades motrices más simples hasta las más complicadas. Por otro lado, debe enseñar los valores para que el alumno, tenga en el futuro los conocimientos mínimos que le permitan cuidar su cuerpo y mantener su salud en la sociedad actual. Sin olvidar que la educación física tiene como uno de sus objetivos facilitar las bases motrices comunes a todos los deportes.

Considero que la Educación Física enseña al niño a conocer su aspecto corporal, a ser autónomo en sus movimientos, así como, respetar al los demás, trabajar en equipo, respetar las reglas impuestas, y a seguir hábitos de higiene… aspectos  que le servirán como modelo para actuar correctamente en diferentes situaciones en la vida diaria.  De este modo la educación física va dirigida al desarrollo y perfeccionamiento del ser humano, propiciando un desarrollo físico-psíquico y social.

Uno de los principales motivos por los que quiero trabajar de educador físico, es por la motivación y disfrute que es capaz de producir la actividad física y el deporte en la vida diaria, gracias a consecución de objetivos, interacciones sociales, esparcimiento, autonomía… Factores que llevan a madurar y evolucionar a diferentes niveles. Considero que ha tenido grandes beneficios en mí y espero poder mostrar a otras personas estos hábitos, para que sean capaces de disfrutar de estos beneficios.

Me gustaría enseñar, instruir, preparar a las nuevas generaciones tanto en el ámbito deportivo como en la salud, y el desarrollo de la socialización. También me gustaría tratar de motivar a los alumnos para que sean responsables, implicando su motivación hacia el estudio

En mi opinión un buen profesor de educación física, en líneas muy generales debe ser capaz de analizar y observador de las conductas motrices y conductuales (socialización) de sus alumnos, tras identificarlas y sistematizadas, se deberá de sugerir o plantear las situaciones motrices o interpersonales para de las mejorarlas en función de un determinado proyecto pedagógico. Por tanto es importante que los profesores estén motivados intrínsecamente hacia su trabajo, y que se esfuercen por tratar de mejorar las capacidades físicas, psíquicas y sociales de los alumnos.

-Actividad práctica TPCEF:

1º Del ejercicio expuesto por el profesor, buscar en que atributo de la lista se basa:

El ejercicio hace referencia a la valoración de las diferentes formas de moverse (dentro del desarrollo de la actitud estética), centrándose como atributo en la “capacidad de observación”,

(Capacidad de analizar movimientos de uno mismo y de los demás, con el fin de identificar los elementos clave que constituyen los aspectos físicos y expresivos de la ejecución).

2º Planteamiento de otras actividades para desarrollar otros atributos:

-Actividad: Distribuir la clase en grupos de 5, estos se colocarán todos sentados con uno en el centro, que será el que cuente una experiencia personal, que le haya supuesto una experiencia agradable o desagradable en la vida. El resto del grupo escuchará atentamente y compartirán los sentimientos vividos por el narrador. Después se otro pasará a contar otra experiencia.

Esta actividad se corresponde con el desarrollo de la actitud moral, más concretamente con el atributo de “la empatía”, (Capacidad para entender y compartir los sentimientos de otras personas).

-Actividad: Colocarnos por parejas, uno enfrente del otro. El ejercicio consiste en que uno de ellos tratará de hacer reír al compañero, mediante gesticulaciones faciales. Una vez lo haya conseguido se intercambiarán los roles. Luego se intercambiarán las parejas.

Este ejercicio se corresponde con el desarrollo de la actitud estética, centrándose como atributo en “el sentido del humor”, (Predisposición a entender las incongruencias en la ejecución como fuente de diversión y placer, teniendo en cuenta que dichas incongruencias no conlleven consecuencias negativas ni físicas ni psíquicas).

-Actividad: En grupos de seis, se deberá escoger una objeto y tratar de imitarlo, ejemplo; un árbol, una bici, una silla… de forma que el resto de los grupos sea capaz de adivinar a que objeto están imitando.
Esta actividad se corresponde con el desarrollo de la actitud estética, más concretamente con el atributo de “la búsqueda del equilibrio”, (Búsqueda para alcanzar la unidad entre elementos diferentes que, a pesar de oponerse los unos a los otros, se puedan complementarse).



3º Qué deberíamos tener en cuenta en nuestras clases, para desarrollar atributos estéticos y morales:

-Desarrollar actividades muy variadas y completas, donde los alumnos aprendan el desarrollo de valores como el acatamiento de las reglas, respeto hacia los compañeros...mediante actividades que permitan gran libertad de movimiento y de actuación.

-Tratar que nuestros alumnos ejecuten las tareas con autonomía (prestando actividades que ofrezcan un margen de actuación),
-Fomentar en las clases con un carácter altruista (de forma que se tenga siempre en cuenta a los demás).

-Presentar las actividades, remarcando la importancia de la responsabilidad (aceptando compromisos), de forma que sean capaces de cooperar con sus compañeros con tolerancia y respeto.

-Plantear siempre las actividades con un carácter lúdico, prestando atención al disfrute de la propia actividad.

-Llevar a cavo actividades que además busquen una implicación global del grupo en la tarea, para trabajar la unidad y calidad de movimiento.

Resumen del prólogo y Capítilo II del libro de Fernando Savater (El Valor de Educar):

- Resumen:

En el prólogo de su libro, "El Valor de Educar", Fernando Savater centra y justifica su tema de estudio. Primero hace referencia a la importancia de la educación y de los aspectos que envuelve, centrándose en los problemas que presenta, del que se puede destacar el desconocimiento del objetivo social que se pretende con la educación en la actualidad. Por otro lado se habla de la importancia del saber y de educarnos unos a los otros, una costosa tarea encomendada a los profesores, pero presente en el resto de la ciudadanía (como puedan ser; padres, compañeros, entrenadores...).
En el capítulo II "Los contenidos de la enseñanza", Savater recuerda que el ser humano se forma como persona tras el aprendizaje. Recalca la relación de la enseñanza y el tiempo, puesto que el educador debe haber adquirido un saber previamente, para poder transmitirlo después. Con esto nos lleva a la idea de que todos en cierto modo actuamos en un momento u otro como educadores (gracias a la condición humana). Pero reservando a la institución educativa la función de enseñar los saberes científicos. En este punto Savater distingue entre aprender y educar. Aprender, como una capacidad abierta (las cuales nunca concluyen) y Educar, como una capacidad cerrada (acciones útiles de la vida cotidiana).
Por último termina concluyendo que el desarrollo cognitivo y de la personalidad, es un objetivo directo de la escuela.



-Comentario:

En el prólogo y capítulo II del libro "El Valor de Educar", se abren muchos temas en relación con la educación. De la cual ha de resaltarse: su importancia y transcendencia, sus principales finalidades y objetivos, y el papel de los agentes encargados en este proceso.
Bien es cierto, como ya hemos estudiado anteriormente que la educación constituye un aspecto importantísimo para el desarrollo del ser humano, tanto a nivel cognitivo como físico. Como puede ser la inculcación de valores o el desarrollo de la personalidad. En este apartado la familia adquiere un gran protagonismo, sobretodo en las primeras edades. A continuación es en la escuela el lugar donde aprendemos la mayoría de las bases sobre los conocimientos teóricos que tenemos. Más tarde son completados con otros más de carácter práctico en diferentes ámbitos; a través de los amigos y otros...
Por tanto el aprendizaje humano, es una interacción de diversos factores presentes en distintos ámbitos (familia, escuela, amigos...), siendo la escuela uno de los puntos más importantes y delicados en el desarrollo intelectual y moral del niño, ya que se requerirá de una atención, comprensión, motivación, esfuerzo y respeto por parte los alumnos. En este ámbito el profesorado será el encargado de que se cumpla al máximo posible esta tarea, labor que deberá seguir todo buen educador.


-Conclusión personal:

Estoy de acuerdo con lo expuesto de Savater tanto en el prólogo, como en el capítulo II , respecto a la educación y los temas que subyace. En el prólogo me he sentido bastante identificado con su postura, en la que expone dedicar “la carta a la maestra” pues es el sexo femenino mayoritariamente el encargado de la educación elemental, como fue en mi caso y en el de mis padres. Cierto es que el saber forma parte de todos, como una responsabilidad que afianza nuestra condición humana, pero también lo es que no todos podemos jugar a enseñar saberes, de los cuales desconocemos, cosa que ocurre con bastante frecuencia en nuestra sociedad. En cuanto a la distinción entre las capacidades cerradas y abiertas de tema II, considero a mí parecer que la capacidad de adquirir habilidades son todas abiertas, ya que nunca se termina de aprender correctamente cualquier técnica o saber. Por otro lado si estoy de acuerdo en la importancia de enseñar a aprender, como dice Savater “formar las fabricas y no los almacenes).

Diferentes definiciones sobre "Educación Física":

La educación física es difícil de definir pues abarca muchos aspectos y existe una gama amplia de conceptualizaciones. A continuación se describirá el concepto de educación física por una diversidad de educadores.

 -“Una disciplina cuyos resultados no se limitan solo al cuerpo, sino que pueden proyectarse aún al alma misma” (Platón).

-"Proceso educativo que tiene como propósito a partir su contribución máxima posible al crecimiento y desarrollo óptimo de las potencialidades inmediatas y futuras del individuo en su totalidad a través de una instrucción organizada y dirigida, y su participación en el área exclusiva de actividades de movimiento del cuerpo seleccionadas de acuerdo a las normas higiénicas y sociales de nuestro grupo como pueblo respetuoso de la ley y el orden" (Dr Portela).

-"La educación física se concentra en el movimiento del ser humano mediante ciertos procesos (enseñanza formal), dentro de un contexto físico y social". (Dra. Vanessa Bird).

-“Es una parte integral del proceso total educativo y que tiene como propósito el desarrollo de ciudadanos física, mental, emocional y socialmente sanos, a través del medio de las actividades físicas que se hayan seleccionado con vista a lograr estos resultados.” (Bucher).

 -“Aspecto del proceso total educativo, que utiliza los impulsos inherentes a la actividad para desarrollar aptitud orgánica, control neuromuscular, capacidades intelectuales y control emocional” (Nash).

- “Un proceso educativo que emplea la actividad física como un medio para ayudar a los individuos que adquieran destrezas, aptitud física, conocimiento y actitudes que contribuyen a su desarrollo óptimo y bienestar”  (Wuest & Bucher (1999, p. 8)).

- “Aquella fase del proceso total educativo que concierne al desarrollo y utilización de las capacidades de movimiento voluntarias y con propósito definidos, incluyendo respuestas directamente relacionadas con las dimensiones mentales, emocionales y sociales. Las modificaciones del comportamiento estables resultan de estas respuestas centralizadas en el movimiento, de manera que el individuo aprende a través de la educación física” (Nixon & Jewllet (1980, p. 28)).

-“La educación física es esa parte del proceso total educativo que utiliza las actividades vigorosas que involucran el sistema muscular para producir los aprendizajes resultantes de la participación en estas actividades” (Nixon & Cozens).

-“La educación física es parte del currículo escolar cuya finalidad es el desarrollo de los jóvenes física, social, mental y moralmente, de modo que se conviertan en ciudadanos bien balanceados, inteligentes, saludables, responsables y felices para la democracia”  (Vannier & Fait).

-“El proceso a través del cual se adquieren adaptaciones y aprendizajes favorables (orgánicos, neuromusculares, intelectuales, sociales, culturales, emocionales y estéticos) que resultan y proceden mediante la selección actividades físicas bastantes vigorosas”  (Baley & Field (1976, p.4)).
 -“Un proceso a través del cual un individuo obtiene destrezas óptimas físicas, mentales y sociales y aptitud física a través de la actividad (Lumpkin, (1986, p.9)).

Bibliografía: www.saludmed.com